Домашнее задание 6 марта 2010
РУССКИЙ ЯЗЫК
1. Первые 5 букв алфавита (А-Д) пишем по 2 строчки ( 1 строчка – большая буква, 2 – маленькая).
2. Из текста “ Красная горка “ выписать 10 слов с гласными в безударном слоге , записать проверочные слова.
Продолжение домашнего задание выслано родителям 03.06.10.
|
Домашняя работа 27 февраля 2010
РУССКИЙ ЯЗЫК
1. ПРОПИСИ – заполнить страницы с большой и маленькой буквами Э,Ю,Я.
2. Придумать и записать 10 слов со звонкими согласными на конце, рядом записать проверочное слово. Пример: дуб – нет дуба (измените слово так, чтобы после согласного стоял гласный).
ЧТЕНИЕ
1. Выполняем задание по букве Й.
2. Читаем “Двенадцать месяцев”
3. Учим скороговорки:
- Ехал грека через реку.Видит грека: в реке рак,
Сунул грека руку в реку -Рак за руку грека - цап!
Карп Поликарпыч и Поликарп Карпыч
подкармливают карпов.
Тощий немощный Кощей
Тащит ящик овощей.
|
Домашняя работа 20 февряля 2010
РУССКИЙ ЯЗЫК
1. ПРОПИСИ – заполнить страницы с большой и маленькой буквами Ф,Х.Ц.
2. Придумать и записать 10 слов с глухими и звонкими согласными, глухие выделить красным, звонкие – синим.
ЧТЕНИЕ
1. Выполняем задание по букве С.
2. Учим скороговорки:
А мне не до недомогания.
Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку.
Была у Фрола, Фролу на Лавра наврала,
Пойду к Лавру, Лавру на Фрола навру.
3. Дочитываем сказку.
Двенадцать месяцев
|
|
РУССКИЙ ЯЗЫК
1. ПРОПИСИ – заполнить страницы с большими и маленькими буквами О, П, Р.
2. Учить слова для диктанта
3. Упражнение 85, 87 ( по Поляковой) письменно. Учить правило – чк, чн, щн пишется без мягкого знака.
ЧТЕНИЕ
1. Выполняем задание по букве Ш.
2. Учим скороговорки-
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
На горе Арарат рвала Варвара виноград.
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон.
- Книга для чтения:
Часть 1 – стр.12-13– читать.
|
Домашняя работа 23 января 2010
РУССКИЙ ЯЗЫК
1. ПРОПИСИ – заполнить страницы с большой и маленькой буквами Л,М,Н.
2. Упражнение 78, 83 ( по Поляковой) письменно.
ЧТЕНИЕ
1. Выполняем задание по букве Ж.
2. Учим скороговорки-
Четыpе чеpненьких чумазеньких чеpтенка чеpтили чеpными чеpнилами чеpтеж.
На дворе трава, на траве дрова.
- Книга для чтения:
Часть 1 – стр.5-8 “Загадочные буквы“ – читать, вставить буквы.
Часть 2 – страница 24 “Что хорошо и что дурно“ – читать, знать значение слов.
|
|
Домашнее задание 16 января 2010
Русский язык
1. ПРОПИСИ – заполнить страницы с большой и маленькой буквами И,К.
2. Выучить правило:
ЖИ-ШИ всегда пиши с буквой И
ЧА-ЩА всегда пиши с буквой А
ЧУ-ЩУ всегда пиши с буквой У
3. В тетради (в косую линейку) записываем :
В синем небе звёзды блещут.
В синем море волны хлещут.
Туча по небу идёт.
Бочка по морю плывёт. (А. Пушкин)
- подчеркнуть сочетания ча,щу; проставить ударения.
ЧТЕНИЕ
1. Выполняем задание по букве Т.
2. Учим скороговорки-
Водовоз вёз воду из-под водопровода.
Ехал грека через реку.
Видит грека: в реке рак,
Сунул грека руку в реку -
Рак за руку грека - цап!
Шесть мышат в камышах шуршат.
- Читаем
Лилиан Муур
Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду
Крош-ка Е-нот был ма-лень-ким, но храб-рым. Од-наж-ды Ма-ма Е-но-ти-ха ска-за-ла:
– Се-год-ня лу-на бу-дет пол-ной и свет-лой. Крош-ка Е-нот, мо-жешь ли ты один схо-дить к быст-ро-му ручью и при-нес-ти ра-ков на ужин?
– Ну да, ко-неч-но, – от-ве-тил Крош-ка Е-нот.– Я на-лов-лю вам так-их ра-ков, ка-ких вы ни-ког-да ещё не ели.
Крош-ка Е-нот был ма-лень-ким, но храб-рым.
Ночью взош-ла лу-на, боль-ша-я и свет-ла-я.
– По-ра, Крош-ка Е-нот, – ска-за-ла ма-ма.– Иди, пока ты не дой-дёшь до пру-да. Ты увидишь боль-шо-е де-ре-во, ко-то-ро-е пе-ре-ки-ну-то че-рез пруд. Пе-рей-ди по не-му на дру-гу-ю сто-ро-ну. Это са-мо-е луч-ше-е мес-то для лов-ли ра-ков.
При све-те лу-ны Крош-ка Е-нот отпра-вил-ся в путь.
Он был та-кой счаст-ли-вый! Та-кой гор-дый!
Вот он какой — По-шёл в лес
Сов-сем один, Пер-вый раз в жизни!
Спер-ва он шёл не спе-ша, По-том чуть быст-рее,
А дальше – вприп-рыж-ку.
Вско-ре Крош-ка Е-нот во-шёл в гус-той-пре-гус-той лес.
Там от-ды-хал Ста-рый Ди-коб-раз.
Он очень у-ди-вил-ся, у-ви-дев, что Крош-ка Е-нот гу-ля-ет в ле-су без мамы.
– Куда ты идёшь сов-сем один? – спро-сил Ста-рый Ди-коб-раз.
– К быст-ро-му ручью! – от-ве-тил Крош-ка Енот гор-до.– Я иду ло-вить ра-ков на ужин.
– А те-бе не страш-но, Крош-ка Е-нот? – спро-сил Ста-рый Ди-коб-раз.– Ты ведь знаешь, что у тебя нет того, что есть у меня, – та-ких ост-рых и длин-ных и-го-лок.
– Я не боюсь! – от-ве-тил Крош-ка Енот: он был ма-лень-кий, но храб-рый.
Крош-ка Е-нот по-шёл даль-ше при све-те яр-кой луны.
Вско-ре он при-шёл на зе-лё-ную по-лян-ку. Там си-дел Боль-шой Скунс. Он тоже у-ди-вил-ся, по-че-му Крош-ка Енот гуляет в лесу без мамы.
– Куда ты идёшь сов-сем один? – спро-сил Боль-шой Скунс.
– К быст-ро-му ручью! – от-ве-тил Крош-ка Енот гор-до.– Я иду ло-вить ра-ков на ужин.
– А те-бе не страш-но, Крош-ка Е-нот? – спро-сил Боль-шой Скунс.– Ты ведь знаешь, что у тебя нет того, что есть у меня, я разб-рыз-ги-ва-ю жидк-ость с про-тив-ным за-па-хом, и все у-бе-га-ют.
– Я не боюсь! – сказал Крош-ка Енот и пошёл дальше.
Не-дале-ко от пру-да он у-ви-дел Толс-то-го Кро-ли-ка.
Толс-тый Кро-лик спал. Он при-отк-рыл один глаз и вско-чил.
– Ой, ты меня на-пу-гал! – сказал он.– Куда же ты идёшь сов-сем один, Крош-ка Енот?
– Я иду к быст-ро-му ручью! – сказал Крош-ка Енот гор-до.– Это по ту сторону пруда.
– Оо-ооо! – сказал Толс-тый Кро-лик.– А ты не боишь-ся Его?
– Кого мне боять-ся? – спросил Крошка Енот.
– То-го, кто си-дит в пру-ду, – сказал Толс-тый Кролик.– Я Его боюсь!
– Ну, а я не боюсь! – ска-зал Крош-ка Енот и по-шёл даль-ше.
И вот на-ко-нец Крош-ка Енот увидел боль-шое де-ре-во, ко-то-рое бы-ло пе-ре-ки-ну-то через пруд.
– Здесь мне надо пе-рей-ти, – ска-зал сам себе Крош-ка Енот.– А там, на дру-гой сто-ро-не, я бу-ду ло-вить ра-ков.
Крош-ка Енот на-чал пе-ре-хо-дить по де-ре-ву на ту сто-ро-ну пру-да.
Он был храб-рым, Ему не хо-те-лось думать о Том, кто си-дит в пруду, но он ни-че-го не мог с со-бой по-де-лать.
Он ос-та-но-вил-ся и заг-ля-нул. Кто-то сидел в пруду!
Это был Он! Си-дел там и смот-рел на Е-но-та при свете луны. Крошка Енот и виду не подал, что ис-пу-гал-ся.
Он скорчил рожу. Тот, в пруду, тоже скор-чил рожу. Что это была за рожа!
Крош-ка Енот по-вер-нул об-рат-но и по-бе-жал со всех ног. Он так быст-ро пром-чал-ся ми-мо Толс-то-го Кро-ли-ка, что тот опять на-пу-гал-ся. И вот он бежал, бе-жал не ос-та-нав-ли-ваясь, пока не уви-дел Боль-шо-го Скун-са.
– Что так-ое? Что та-кое? – спро-сил Боль-шой Скунс.
– Там, в пру-ду, сидит Кто-то боль-шой-пре-боль-шой! – вскри-чал Крош-ка Енот.– Я не могу прой-ти!
– Хо-чешь, я пой-ду с то-бой и про-го-ню его? – спро-сил Боль-шой Скунс.
– О, нет, нет! – ответил Крош-ка Е-нот то-роп-ли-во.– Вы не долж-ны э-то-го делать!
– Ну хо-ро-шо, – ска-зал Боль-шой Скунс.– Тог-да зах-ва-ти с со-бой камень. Только чтобы по-ка-зать Ему, что у тебя есть ка-мень.
Крош-ке Е-но-ту хо-те-лось при-нес-ти до-мой ра-ков. По-э-то-му он взял ка-мень и по-шёл об-рат-но к пру-ду.
– Мо-жет быть, Он уже ушёл! – сказал Крош-ка Енот сам себе.– Нет, Он не ушёл!
Он си-дел в пру-ду. Крош-ка Енот и виду не по-дал, что ис-пу-гал-ся.
Он вы-со-ко под-нял ка-мень. Тот, кто си-дел в пру-ду, то-же вы-со-ко под-нял ка-мень. Ой, ка-кой это был боль-шой ка-мень!
Крош-ка Енот был храб-рый, но он был ма-лень-кий. Он по-бе-жал со всех ног. Он бе-жал, бе-жал не ос-та-нав-ли-ваясь, по ка не уви дел Ста ро го Ди-коб-ра-за.
– Что та-кое? Что та-кое? – спро-сил Ста-рый Ди-коб-раз.
Крош-ка Е-нот рас-ска-зал ему про Того, кто сидит в пруду.
– У него тоже был ка-мень! – сказал Крошка Енот.– Боль-шой-пре-боль-шой ка-мень.
– Ну, тог-да зах-ва-ти с со-бой пал-ку, – сказал Ста-рый Ди-коб-раз, – вер-нись об-рат-но и по-ка-жи е-му, что у тебя есть боль-шая пал-ка.
Крош-ке Е-но-ту хо-те-лось при-нес-ти до-мой ра-ков. И вот он взял пал-ку и по-шёл об-рат-но к пру-ду.
– Может быть, Он успел уйти, – сказал Крош-ка Енот сам себе.
Нет, Он не ушёл! Он по-преж-не-му си-дел в пруду.
Крошка Енот не стал ждать. Он под-нял вверх свою боль-шу-ю пал-ку и пог-ро-зил ею.
Но у Того, в пруду, тоже была пал-ка. Боль-шая-пре-боль-шая пал-ка! И он пог-ро-зил этой пал-кой Крош-ке Еноту.
Крош-ка Енот у-ро-нил свою пал-ку и по-бе-жал.
Он бежал, бежал не ос-та-нав-ли-ва-ясь, до са-мо-го до-ма и толь ко там смог рас-ска-зать своей маме всё про Того, кто си-дит в пру-ду.
– О мама, – ска-зал он, – мне так хо-те-лось пой-ти од-но-му за ра-ка-ми! Мне так хо-те-лось при-нес-ти их на ужин до-мой!
– И ты при-не-сёшь! – ска-за-ла Ма-ма Е-но-ти-ха.– Вот что я тебе скажу, Крош-ка Енот. Вер-нись назад, но на этот раз…
Не строй рож, Не бери с собой камня, Не бери с собой палки!
– Что же я дол-жен де-лать? – спро-сил Крош-ка Енот.
– Толь-ко у-лыб-нуть-ся! – ска-за-ла Мама Е-но-ти-ха.– Пой-ди и у-лыб-нись Тому, кто си-дит в пру-ду.
– И боль-ше ни-че-го? – спро-сил Крош-ка Е-нот.– Ты у-ве-ре-на?
– Это всё, – ска-за-ла мама.– Я уве-ре-на.
Крош-ка Енот был храб-рым, и мама была в этом у-ве-ре-на.
И он по-шёл об-рат-но к пруду.
– Может быть, Он ушёл на-ко-нец! – сказал Крош-ка Енот сам себе. Нет, не ушёл!
Он по-преж-не-му си-дел в пру-ду. Крош-ка Енот зас-та-вил себя ос-та-но-вит-ься.
Потом зас-та-вил се-бя заг-ля-нуть в во-ду.
По-том зас-та-вил себя у-лыб-нуть-ся То-му, кто си-дел в пру-ду.
И Тот, кто си-дел в пру-ду, у-лыб-нул-ся в ответ!
Крош-ка Енот так об-ра-до-вал-ся, что стал хо-хо-тать. И ему по-ка-за-лось, что Тот, кто си-дел в пру-ду, хо-хо-чет, точь-в-точь как это де-лают е-но-ты, ког-да им ве-се-ло.
– Он хо-чет со мной дру-жить! – ска-зал сам себе Крош-ка Енот.– И те-перь я могу пе-рей-ти на ту сто-ро-ну.
И он по-бе-жал по де-ре-ву. Там, на бе-ре-гу быст-ро-го ручья, Крош-ка Енот при-нял-ся ло-вить ра-ков.
Ско-ро он наб-рал столь-ко ра-ков, сколь-ко мог до-нес-ти.
Он по-бе-жал об-рат-но по де-ре-ву че-рез пруд.
На этот раз Крош-ка Енот по-ма-хал ру-кой Тому, кто си-дел в пру-ду.
А Тот мах-нул ему ру-кой в от-вет.
Крошк-а Енот мчал-ся до-мой со всех ног, креп-ко дер-жа сво-их ра-ков.
Да! Ни-ког-да ещё ни он, ни его мама не е-да-ли та-ких вкус-ных ра-ков. Так ска-за-ла Ма-ма Е-но-ти-ха.
– Я те-перь мо-гу ид-ти ту-да сов-сем один, ког-да хо-чешь! – ска-зал Крош-ка Енот.– Я боль-ше не боюсь То-го, кто си-дит в пру-ду.
– Я знаю, – ска-за-ла Мама Е-но-ти-ха.
– Он сов-сем не пло-хой, Тот, кто си-дит в пру-ду! – сказал Крош-ка Енот.
– Я знаю, – ска-за-ла Мама Е-но-ти-ха. Крош-ка Енот пос-мот-рел на маму.
– Ска-жи мне, – ска зал он.– Кто это си дит в пру-ду?
Мама Е-но ти-ха рас-сме-я-лась.
А по-том ска-за-ла ему.
|
|
Домашнее задание 12 декабря 2009
Русский язык
1. ПРОПИСИ – заполнить страницы с большой и маленькой буквами З.
2. В тетради (в косую линейку) пишем по 1 строчке:
ба
во
жо
ге
баба
жаба
3. Упражнение 74 (по Поляковой), списать, выполнить все задания.
4. Записать 10 слов, в которых встречаются шипящие, поделить их на слоги (можно из сказки).
ЧТЕНИЕ
1. Выполняем задание по букве Д.
- Читаем “Красную шапочку”, пересказываем.
Шарль Перро
Красная Шапочка
Жи-ла-бы-ла ма-лень-ка-я де-воч-ка. Мать лю-би-ла ее без па-мя-ти, а ба-буш-ка е-ще боль-ше. Ко дню рож-де-ни-я внуч-ки по-да-ри-ла ей ба-буш-ка крас-ну-ю ша-поч-ку. С тех пор де-воч-ка всю-ду в ней хо-ди-ла. Со-се-ди так про не-е и го-во-ри-ли:
-Вот Крас-на-я Ша-поч-ка и-дет!
Как-то раз ис-пек-ла ма-ма пи-ро-жок и ска-за-ла доч-ке:
- Схо-ди-ка, Крас-на-я Ша-поч-ка, к ба-буш-ке, сне-си ей пи-ро-жок и гор-шо-чек мас-ла да уз-най, здо-ро-ва ли о-на.
Соб-ра-лась Крас-на-я Ша-поч-ка и пош-ла к ба-буш-ке.
И-дет о-на ле-сом, а навст-ре-чу ей – се-рый Волк.
- Ку-да ты и-дешь. Крас-на-я Ша-поч-ка? – спра-ши-ва-ет Волк.
- И-ду к ба-буш-ке и не-су ей пи-ро-жок и гор-шо-чек мас-ла.
- А да-ле-ко жи-вет тво-я ба-буш-ка?
- Да-ле-ко, - от-ве-ча-ет Крас-на-я Ша-поч-ка. - Вон в той де-рев-не, за мель-ни-цей, в пер-вом до-ми-ке с края.
- Лад-но, -го-во-рит Волк, -я то-же хо-чу про-ве-дать тво-ю ба-буш-ку. Я по э-той до-ро-ге пой-ду, а ты сту-пай по той. Пос-мот-рим, кто из нас рань-ше при-дет.
Ска-зал это Волк и по-бе-жал, что бы-ло ду-ху, по са-мой ко-рот-кой до-рож-ке.
А Крас-на-я Ша-поч--ка пош-ла по са-мой длин-ной до-ро-ге. Шла о-на не то-ро-пясь, по пу-ти ос-та-нав-ли-ва-лась, рва-ла цве-ты и со-би-ра-ла в бу-ке-ты. Не ус-пе-ла о-на е-ще до мель-ни-цы дой-ти, а Волк у-же прис-ка-кал к ба-буш-ки-но-му до-ми-ку и сту-чит-ся в дверь:
Тук-тук!
- Кто там? – спра-ши-ва-ет ба-буш-ка.
-Это я, внуч-ка ва-ша, Крас-на-я Ша-поч-ка, -от-ве-ча-ет Волк, - я к вам в гос-ти приш-ла, пи-ро-жок при-нес-ла и гор-шо-чек мас-ла.
А ба-буш-ка бы-ла в то время боль-на и ле-жа-ла в пос-те-ли. О-на по-ду-ма-ла, что э-то и в са-мом де-ле Крас-на-я Ша-поч-ка, и крик-ну-ла:
- Дер-ни за ве-ре-воч-ку, ди-тя мо-е, дверь и отк-ро-ет-ся!
Волк дер-нул за ве-ре-воч-ку - дверь и отк-ры-лась.
Бро-сил-ся Волк на ба-буш-ку и ра-зом прог-ло-тил ее. Он был о-чень го-ло-ден, по-то-му что три дня ни-че-го не ел. По-том зак-рыл дверь, улег-ся на ба-буш-ки-ну пос-тель и стал под-жи-дать Крас-ну-ю Ша-поч-ку.
Ско-ро о-на приш-ла и пос-ту-ча-лась:
Тук-тук!
- Кто там? – спра-ши-ва-ет Волк. А го-лос у не-го гру-бый, хрип-лый.
Крас-на-я Ша-поч-ка ис-пу-га-лась бы-ло, но по-том по-ду-ма-ла, что ба-буш-ка ох-рип-ла от прос-ту-ды, и от-ве-ти-ла:
- Это я, внуч-ка ва-ша. При-нес-ла вам пи-ро-жок и гор-шо-чек мас-ла!
Волк от-каш-лял-ся и ска-зал по-тонь-ше:
- Дер-ни за ве-ре-воч-ку, ди-тя мо-е, дверь и отк-ро-ет-ся.
Крас-ная Ша-поч-ка дер-ну-ла за ве-ре-воч-ку-дверь и отк-ры-лась. Вош-ла де-воч-ка в до-мик, а Волк спря-тал-ся под о-де-я-ло и го-во-рит:
- По-ло-жи-ка, внуч-ка, пи-ро-жок на стол, гор-шо-чек на пол-ку пос-тавь, а са-ма при-ляг ря-дом со мной!
Крас-на-я Ша-поч-ка при-лег-ла ря-дом с Вол-ком и спра-ши-ва-ет:
- Ба-буш-ка, по-че-му у вас та-ки-е боль-шие ру-ки?
- Э-то что-бы пок-реп-че об-нять те-бя, ди-тя мо-е.
- Ба-буш-ка, по-че-му у вас та-кие боль-ши-е у-ши?
- Что-бы луч-ше слы-шать, ди-тя мо-е.
- Ба-буш-ка, по-че-му у вас та-кие боль-ши-е гла-за?
- Что-бы луч-ше ви-деть, ди-тя мо-е.
- Ба-буш-ка, по-че-му у вас та-кие боль-ши-е зу-бы?
- А э-то чтоб ско-рее съесть те-бя, ди-тя мо-е!
Не ус-пе-ла Крас-на-я Ша-поч-ка и ох-нуть, как Волк бро-сил-ся на не-е и прог-ло-тил.
Но, по счасть-ю, в э-то вре-мя про-хо-ди-ли ми-мо до-ми-ка дро-во-се-ки с то-по-ра-ми на пле-чах. Ус-лы-ша-ли о-ни шум, вбе-жа-ли в до-мик и у-би-ли Вол-ка. А по-том рас-по-ро-ли е-му брю-хо, и от-ту-да выш-ла Крас-на-я Ша-поч-ка, а за ней и ба-буш-ка – о-бе це-лые и не-вре-ди-мые.
1. Пишем букву Д, произносим звук Д. Какой этот звук? Твердый, звонкий . Это согласный, он не поется.
2. Найди на картинке предметы и животных, которые начинаются на Д, назови и раскрась их.
3. Соедини Д с буквами А,О,У,Ы,Э. Запиши слоги в окошко по следующей схеме, прочитай их, как произносится Д в этих слогах?
4. Соедини Д с буквами Я,Ё,Ю,И,Ы. Запиши слоги, прочитай их, как произносится Д в этих слогах?
5. Прочитай:
ДУБ ДОМ ДАР ДУ-МА ДИ-МА
КЛАД ВО-ДА ЛИ-ДА ДЕ-РЕ-ВО
ДЕ-ЛО ДУ-МАЛ КРО-КО-ДИЛ ДИ-ВО ДУ-РЕ-МАР ПО-ВОД НЕ-ВОД
ФУН-ДУК У-ДОД РА-ДУ-ГА ЛОД-КА
|
Домашнее задание 5 декабря 2009
РУССКИЙ ЯЗЫК
1. ПРОПИСИ – заполнить страницы с большой и маленькой буквами Ж.
2. В тетради (в косую линейку) пишем по 1 строчке:
жа
же
3. Упражнение 70 (по Поляковой), выполнить все заданияю
4. Записать 10 слов, в которых встречаются буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова и после гласного.
ЧТЕНИЕ
1. Выполняем задание по букве К (раздам на уроке).
- Читаем “Мальчик-с пальчик”:
МАЛЬЧИК-С-ПАЛЬЧИК
Бы-ло у Дро-во-се-ка пя-те-ро сы-но-вей. Жи-ли они бед-но. Са-мо-го млад-ше-го зва-ли Маль-чик – с – паль-чик. Хоть и не вы-шел он рос-том, за-то сре-ди брать-ев был са-мым смыш-лё-ным. Од-наж-ды де-ти от-пра-ви-лись за хво-рос-том без от-ца. Что-бы не заб-лу-дить-ся, Маль-чик-с-паль-чик стал раз-бра-сы-вать за со-бой хлеб-ны-е крош-ки - он на-де-ял-ся най-ти по ним об-рат-ну-ю до-ро-гу.
Но лес-ны-е пти-цы съе-ли хлеб-ны-е крош-ки, и де-ти за-блу-ди-лись. Бы-ло тем-но и страш-но. Тог-да Маль-чик -с- паль-чик влез на де-ре-во и у-ви-дел вда-ле-ке мер-ца-ю-щий свет.
Ско-ро ус-та-лы-е и го-лод-ны-е де-ти доб-ра-лись до лес-но-го дома.
- Ах вы мо-и бед-ны-е, - вос-клик-ну-ла Хо-зяй-ка до-ма. – Да зна-е-те ли вы, что здесь жи-вёт Лю-до-ед? Он вас съест!
- Будь что бу-дет, - ре-шил Маль-чик-с-паль-чик, - в ле-су мы всё рав-но про-па-дём.
Хо-зяй-ка спря-та-ла их до-ма, и о-ни креп-ко у-сну-ли. Не спал толь-ко Маль-чик-с-паль-чик.
- Здесь кто-то есть! Я чу-ю за-пах че-ло-ве-ка, - за-ры-чал вер-нув-ший-ся до-мой Лю-до-ед. – Ох и слав-но я сей-час по-у-жи-на-ю!
Ви-дя, что де-ло пло-хо, Маль-чик-с-паль-чик по-ти-хонь-ку раз-бу-дил сво-их брать-ев, и о-ни вы-бра-лись из до-ма.
Лю-до-ед бро-сил-ся в по-го-ню за бег-ле-ца-ми. На-до
ска-зать, что е-му до-ста-лись в на-след-ство пре-крас-ны-е са-по-ги-ско-ро-хо-ды. По-э-то-му у-бе-жать от не-го бы-ло о-чень труд-но. Тем вре-ме-нем Маль-чик-с-паль-чик спря-тал сво-их брать-ев в пе-ще-ре, а сам стал на-блю-дать за Лю-до-е-дом.
Лю-до-ед ус-тав от по-ис-ков, за-хо-тел
от-дох-нуть и при-лег на ска-лу. Дож-дав-шись, ког-да Лю-до-ед за-хра-пит, Маль-чик-с-паль-чик стя-нул с не-го вол-шеб-ны-е са-по-ги, ко-то-ры-е са-ми при-ве-ли ре-бят к ро-дитель-ско-му до-му.
Бла-го-да-ря не-о-бык-но-вен-ным са-по-гам – ско-ро-хо-дам Маль-чик-с-паль-чик вско-ре сде-лал-ся са-мым глав-ным ко-ро-лев-ским гон-цом. Он ис-пол-нял са-мые сроч-ны-е по-ру-че-ни-я Ко-ро-ля, за что и был им до-стой-но воз-на-граж-дён.
|
Домашняя работа 21 ноября 2009
Русский язык
1. Прописи – маленькая и большая буква Е– по 2 строчки.
2. В тетради (в косую линейку) пишем по 1 строчке:
еда
бе
ве
Ева
Де
3.Переписываем короткий рассказ “Белка” (раздано на уроке). Задания:
Белка.
В старой сосне дупло. В дупле живет рыжая белка. Она часто прыгает по веткам. Насушила белочка грибов. В гнезде большие запасы. Там орехи и шишки. Это корм зверьку на всю зиму.- расставить ударения;
- выделить мягкие звуки красным цветом, твердые – синим.
- поделить на слоги слова в предложении: Насушила белочка грибов.
4.В тетради Прописи заполнить страницу с буквой Е.
ЧТЕНИЕ
1. Выполняем задание по букве Г (выдано на уроке)
- Читаем “Снежную королеву”:
СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА Жи-ли по со-сед-ству дво-е де-тей: маль-чик Кай и де-воч-ка Гер-да. Бы-ла зи-ма. За ок-ном кру-жил-ся снег.
- Это ро-ят-ся бе-лы-е пчёл-ки! - ска-за-ла ба-буш-ка.
- А у них есть ко-ро-ле-ва? - спро-сил Кай.
- Есть, - от-ве-ти-ла ба-буш-ка. - Её зо-вут Снеж-на-я ко-ро-ле-ва. По но-чам о-на про-ле-та-ет по у-ли-цам и за-гля-ды-ва-ет в о-кош-ки.
На дру-гой день де-ти иг-ра-ли.
- Ай! - вскрик-нул вдруг маль-чик. - ме-ня коль-ну-ло пря-мо в серд-це и что-то по-па-ло в глаз!
Бед-няж-ка Кай! Это бы-ли о-скол-ки за-кол-до-ван-но-го зер-ка-ла. Те-перь серд-це его долж-но бы-ло пре-вра-тить-ся в ку-сок льда!
Од-наж-ды Кай отпра-вил-ся ка-та-ться на сан-ках. На пло-ща-ди бы-ло мно-го де-тей. В раз-гар ве-сель-я по-я-ви-лись боль-ши-е бе-лы-е са-ни. Кай быст-ро при-вя-зал к ним сво-и са-ноч-ки и по-ка-тил-ся. Э-то бы-ли са-ни Снеж-ной ко-ро-ле-вы! О-на у-вез-ла маль-чи-ка к се-бе и о-кол-до-ва-ла е-го:Кай по-за-был и Гер-ду, и ба-буш-ку...
Гер-да и-ска-ла Ка-я по все-му све-ту. По до-ро-ге о-на встре-ти-ла доб-ру-ю кол-дунь-ю. Кол-дунь-е о-ченьза-хо-те-лось о-ста-вить у се-бя де-воч-ку. О-на по-ка-за-ла Гер-де свой сад, где всег-да сия-ло солн-це и цве-ли вол-шеб-ны-е цве-ты. О-ни у-ме-ли рас-ска-зы-вать сказ-ки. Но Гер-да не за-хоте-ла о-стать-ся у кол-дунь-и, она от-пра-ви-лась даль-ше на по-ис-ки Ка-я.
Как-то Гер-да встре-ти-ла во-ро-на. Он ска-зал ей, что Кай жи-вёт те-перь у прин-цес-сы. Гер-да от-пра-ви-лась во дво-рец, на-де-ясь най-ти там на-зва-но-го бра-та. Принц был мо-лод и кра-сив, но о-ка-зал-ся во-все не Ка-ем.
Од-наж-ды, и-дя че-рез лес, де-воч-ка по-пала в плен к раз-бой-ни-кам. У глав-ной ста-ру-хи раз-бой-ни-цы бы-ла дочь, ма-лень-ка-я раз-бой-ни-ца. У не-ё жил се-вер-ный о-лень. Он знал, что Кай – в Лап-лан-ди-и, у Снеж-ной ко-ро-ле-вы. Ког-да Гер-да рас-ска-за-ла ма-лень-кой раз-бой-ни-це сво-ю ис-то-ри-ю, она сжа-ли-лась над де-воч-кой, от-пус-ти-ла е-ё и ве-ле-ла се-вер-но-му о-ле-ню от-вез-ти Гер-ду во дво-рец Снеж-ной ко-ро-ле-вы.
О-лень бе-жал, не о-ста-на-вли-ва-ясь ни днём , ни ночь-ю. И вот, Гер-да – во двор-це Снеж-ной ко-ро-ле-вы. Как здесь бы-ло хо-лод-но и пус-тын-но! По-сре-ди са-мой боль-шой за-лы вос-се-да-ла Снеж-на-я ко-ро-ле-ва.Кай си-дел ря-дом, и-гра-я льдин-ка-ми. У-ви-дев Ка-я, Гер-да бро-си-лась к не-му и за-хо-те-ла е-го об-нять. Но Кай не уз-нал её – ведь он был за-кол-до-ван!
Гер-да за-пла-ка-ла. Го-ря-чи-е слё-зы её у-па-ли маль-чи-ку на грудь и рас-то-пи-ли е-го ле-дя-но-е серд-це. Он у-знал Гер-ду и о-чень об-ра-до-вал-ся. Де-воч-ка по-це-ло-ва-ла его. Те-перь им бы-ла не страш-на Снеж-на-я ко-ро-ле-ва. Ког-да де-ти выш-ли из ле-дя-но-го двор-ца, их у-же ждал се-вер-ный о-лень. Он от-вёз их до-мой к ба-буш-ке.
О-ни ста-ли жить все вмес-те, дол-го и счаст-ли-во.
|
Домашнее задание 14 ноября 2009 (будет задано 14 ноября!)
Русский язык
1. Прописи – маленькая и большая буква Д– по 2 строчки.
2. В тетради (в косую линейку) пишем по 1 строчке:
да
до
ди
вода
3. Выучить правила, как обозначается на письме мягкость согласных звуков.
4. Задание : из текста сказки “Дюймовочка” выписать 20 слов с мягкими согласными, подчеркнуть их.
Чтение
1.Выполнить задание по букве Ф (копия выдана на уроке).
2.Прочитать сказку “Дюймовочка”. Попросите детей рассказать, кто написал эту сказку, они должны вам пересказать то, что услышат от меня на уроке. (http://www.lukoshko.net/andersen/anders2.shtml)
|
|
Домашнее задание 7 ноября 2009 года
Русский язык.
РОДИТЕЛЯМ:
1.Все дети должны иметь тетрадь в косую линейку (узкую).
2.На уроки чтения ребенок должен приносить текст сказки, которую мы читаем. У сказок много интерпретаций, поэтому распечатывайте текст, ссылку на который я даю.
1. Прописи – маленькая и большая буква Г– по 2 строчки.
2. В тетради (в косую линейку) пишем по 1 строчке:
го
га
ги
2. Упражнения 55, 57 (по Поляковой) – письменно.
ЧТЕНИЕ
1. Выполняем задание по букве В (раздам на уроке).
2. Читаем слоги по таблице.
3. Читаем сказку “МАША И МЕДВЕДЬ”, задание – подготовить короткий пересказ.
Жи-ли—бы-ли де-душ-ка да ба-буш-ка. Бы-ла у них внуч-ка Ма-шень-ка.
Со-бра-лись по-друж-ки в лес— по гри-бы да по я-го-ды. При-шли звать с со-бой и Ма-шень-ку.
—Де-душ-ка, ба-буш-ка, —го-во-рит Ма-шень-ка, — от-пус-ти-те меня в лес с по-друж-ка-ми!
Де-душ-ка с ба-буш-кой от-ве-ча-ют:
—Иди толь-ко смот-ри от по-дру-жек не от-ста-вай—не то за-блу-дишь-ся.
При-шли де-воч-ки в лес ста-ли со-би-рать гри-бы да я-го-ды. Вот Ма-шень-ка де-рев-це за де-рев-це, кус-тик за кус-тик — и ушла да-ле-ко да-ле-ко от по-дру-жек. Ста-ла она а-у-кать-ся, ста-ла их звать. А по-друж-ки не слы-шат ее тоже, не от-зы-ва-ют-ся.
Хо-ди-ла, хо-ди-ла Ма-шень-ка по ле-су — сов-сем за-блу-ди-лась. При-шла она в са-му-ю глушь, в са-му-ю ча-щу. Ви-дит—сто-ит из-буш-ка. Пос-ту-ча-ла Ма-шень-ка в дверь — не от-ве-ча-ют. Толк-ну-ла о-на дверь—дверь и от-кры-лась.
Во-шла Ма-шень-ка в из-буш-ку, села у окна на ла-воч-ку. Села и ду-ма-ет:
«Кто здесь живёт? По-че-му ни-ко-го не вид-но?..»
А в этой из-буш-ке жил боль-шу-щий мед-ведь. Толь-ко его тог-да дома не было, он по ле-су хо-дил.
Вер-нул-ся ве-че-ром мед-ведь, уви-дел Ма-шень-ку, об-ра-до-вал-ся.
—Ага, —го-во-рит, —те-перь не от-пу-щу тебя! Бу-дешь у меня жить. Бу-дешь печ-ку то-пить, бу-дешь кашу ва-рить, меня ка-шей кор-мить!
По-ту-жи-ла Маша, по-го-ре-ва-ла, да ни-че-го не по-де-ла-ешь. Ста-ла она жить у мед-ве-дя. Ста-ла Маша ду-мать, как ей от мед-ве-дя у-бе-жать. Кру-гом лес, в ка-кую сто-ро-ну идти — не зна-ет, спро-сить не у кого.
Ду-ма-ла она, ду-ма-ла и при-ду-ма-ла. На-пек-ла она пи-рож-ков, дос-та-ла боль-шой—пре-боль-шой короб и го-во-рит:
—Вот, смот-ри: я в этот короб по-ло-жу пи-ро-ги, а ты от-не-си их де-душ-ке да ба-буш-ке. Да пом-ни: ко-роб по до-ро-ге не от-кры-вай, пи-рож-ки не вы-ни-май. Я на дуб за-ле-зу, за то-бой сле-дить буду!
—Лад-но, —от-ве-ча-ет мед-ведь, —да-вай короб!
—Вый-ди на крыль-цо, по-смот-ри— не идет ли дож-дик!—го-во-рит Ма-шень-ка.
Толь-ко мед-ведь вы-шел на крыль-цо, Ма-шень-ка сей-час же за-лез-ла в короб, а на го-ло-ву се-бе блю-до с пи-рож-ка-ми по-ста-ви-ла. Вер-нул-ся мед-ведь, ви-дит — короб го-тов. Взва-лил его на спи-ну и пошел в де-рев-ню.
Шел-шел, устал и го-во-рит:
—Сяду на пе-нёк, съем пи-ро-жок!
А Ма-шень-ка из короба:
—Ви-жу, вижу! Не са-дись на пе-нек, не ешь пи-ро-жок! Не-си ба-буш-ке, не-си де-душ-ке!
—Вот какая хит-ра-я! Вы-со-ко си-дит, да-ле-ко гля-дит!— уди-вил-ся мед-ведь.
Встал и по-шел ско-рее.
При-шел в де-рев-ню, на-шел дом где де-душ-ка с ба-буш-кой жили, и давай изо всех сил сту-чать в во-ро-та.
—Тук, тук, тук! От-пи-рай-те, от-кры-вай-те! Я вам от Ма-ши гос-тин-цев при-нес!
А со-ба-ки по-чу-я-ли мед-ве-дя и бро-си-лись на не-го. Со всех дво-ров бе-гут, ла-ют. Ис-пу-гал-ся мед-ведь, пос-та-вил ко-роб у во-рот и пус-тил-ся без о-гляд-ки.
Вы-шли де-душ-ка с ба-буш-кой к во-ро-там. Ви-дят — ко-роб сто-ит. Де-душ-ка под-нял крыш-ку, смот-рит и гла-зам сво-им не ве-рит: в ко-ро-бе Ма-шень-ка си-дит — жи-ва-я и здо-ро-ва-я. Об-ра-до-ва-лись де-душ-ка да –ба-буш-ка. Ста-ли Ма-шень-ку об-ни-мать, це-ло-вать, ум-ни-цей на-зы-вать.
4. Распечатайте для детей текст сказки (http://www.lukoshko.net/andersen/anders2.shtml). Мы начнем ее читать ее на следующем уроке.
|
Домашняя работа 31 октября 2009
Русский язык
1. Прописи – маленькая и большая буква В– по 2 строчки.
2. Задание: переписать текст, расставить ударения. Придумать 2-3 своих предложения – о природе – как она меняется; о том, чем тебе нравится осень. Нас в классе много, получится “Осенний рассказ”.
Наступила осень. Солнышко все реже и реже выглядывает из-за туч. Деревья надели разноцветный наряд. Красные, желтые листья горят на солнышке, а затем опадают, кружатся, укрывают землю золотым ковром. Часто идет холодный дождь.
ЧТЕНИЕ
1. Выполняем задание по букве П (раздам на уроке)
2. Учим наизусть стихотворение:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
(А. С. Пушкин)
|
|
Домашняя работа
РУССКИЙ ЯЗЫК
1.Прописи
– маленькая и большая буква О– по 2 строчки.
2. Работаем с геобордом. Выписываем имена сказочных героев, ставим ударения. Если
ребенку сложно искать слова по теме, попросите находить называемые или
загадываемые вами слова ("Найди слово РУСАЛОЧКА", "Найди имя
героя, который живет на крыше"). Задание развивает осмысленность чтения,
так как кроме слов-отгадок ребенок может увидеть в таблице и бессмысленные
слова - АМАЛЬ, ЛЯБА, ОЛАБ и др.
СКАЗОЧНЫЕ ГЕРОИ
|
К
|
О
|
Л
|
О
|
Б
|
О
|
К
|
А
|
Й
|
Д
|
|
А
|
Д
|
И
|
Л
|
А
|
П
|
О
|
Т
|
Ь
|
Ю
|
|
Р
|
У
|
С
|
А
|
Л
|
О
|
Ч
|
К
|
А
|
Й
|
|
А
|
Р
|
А
|
Б
|
Д
|
А
|
Д
|
О
|
Н
|
М
|
|
Б
|
Е
|
Л
|
К
|
А
|
Щ
|
У
|
К
|
А
|
О
|
|
А
|
М
|
А
|
Л
|
Ь
|
В
|
И
|
Н
|
А
|
В
|
|
С
|
А
|
Л
|
Ё
|
Н
|
У
|
Ш
|
К
|
А
|
О
|
|
Д
|
Р
|
А
|
К
|
О
|
Н
|
К
|
О
|
Т
|
Ч
|
|
Е
|
Ь
|
К
|
А
|
Р
|
Л
|
С
|
О
|
Н
|
К
|
|
Л
|
Я
|
Б
|
А
|
З
|
И
|
Л
|
И
|
О
|
|
|
ЧТЕНИЕ
- Выполняем задание по букве Б (раздам
на уроке)
- Читаем “Тараканище” К.Чуковского –
обе части. Ссылка: http://www.lukoshko.net/chukovsk/chuk1.shtml
- Задания: уметь пересказать, обращать
внимание на очередность событий.
- Всем родителям – распечатать таблицу.
Читать слоги. Дети знают, что не так просто правильно прочитать слоги с
гласными И, Ё, Ю, Я. Обратить на них внимание. Дети стараются поставить
между Л/ И мягкий знак и прочитать как ЛьИ. Следим, как они читают
проблемные слоги!
|
Домашнее задание 17 октября 2009
Русский язык
1. Прописи – маленькая и большая буква Б – по 2 строчки.
2. Полякова А.В. Упражнение № 32, c.29
3. Записать слова, которые начинаются на ТРА..., СКО..., СЛО..., КНИ...
4. Записать слова, которые заканчиваются на ...НКИ,...ТРО, ...КЛА, ...СЛО
ЧТЕНИЕ
1. Читаем сказку “Теремок”
2. Выполняем задания по букве Р и повторяем гласные (раздам на уроке).
|
|
Домашнее задание 10 октября 2009
Русский язык
- Прописи – маленькая и большая буква А – по 2 строчки.
- Полякова А.В. Упражнение № 29.
- Составить предложения из слов:
ДРУГ, ВЕРНЫЙ, У, МЕНЯ, ЕСТЬ.
ЗОВУТ МЯЧ ЕГО И ДРУЖОК ЛЮБИТ В ОН ИГРАТЬ.
ПОГОДУ УТРОМ В МЫ ЛЮБУЮ И ВЕЧЕРОМ ПРОГУЛКУ МЫ С ХОДИМ НИМ НА.
ЧТЕНИЕ
Читаем 3 раза короткий рассказ “Помошница” (текст дан на уроке).
Выполняем задание по букве Н (текст дан на уроке).
|
Домашнее задание 3 октября 2009
Русский язык
1. Прописи: пишем букву Б (большая, маленькая) – по 2 строчки.
2. В прописях пишем ба (1 строчка), бо (1 строчка)
Литература:
1. Выполняем задания по букве М. (Страница выслана)
2. Учим наизусть стихотворение:
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море,
Все деревья блистают
В разноцветном уборе. (К. Бальмонт)
|
1. Пишем букву М, произносим звук М. Какой этот звук? Твердый . Это согласный, он не поется.
2. Найди на картинке предметы и животных, которые начинаются на М, назови и раскрась их.
3. Соедини М с буквами А,О,У,Ы,Э. Запиши слоги в окошко по следующей схеме, прочитай их, как произносится М в этих слогах?
4. Соедини М с буквами Я,Ё,Ю,И,Ы. Запиши слоги, прочитай их, как произносится М в этих слогах?
5. Прочитай:
МАЛ МЕЛ МЫЛ МОЛ ЛОМ
МА-МА МА-ЛО ЛА-МА МИ-ЛА
МЫ-ЛО
|
Домашнее задание 26 сентября 2009
Русский язык:
1. Прописи: пишем 1 строчку наклонных палочек (большая-маленькая), 1 строчку овалов .
2. Повторяем Э, Ю, Я – буква, слово, рисунок.
3. Запоминаем, что слог, это то, из чего складывается слово. Сколько в слове гласных, столько и слогов.
4. Делим на слоги, проговаривая и хлопая в ладошки.
Пела ночью мышка в норке:
– Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.
Отвечает ей мышонок:
– Голосок твой слишком тонок.
Лучше, мама, не пищи,
Ты мне няньку поищи!
Литература:
1. Выполняем задания по букве Л. (страница выслана).
2. Читаем с родителями “Сказку о глупом мышонке” С.Я.Маршака. Ссылка прилагается: http://www.lukoshko.net/marshak/marsrd1.shtml
3. Задания:
А) отвечаем на вопросы:
Б) подготовьте короткий пересказ прочитанного. (отвечать будут все!)
|
Домашнее задание 19 сентября 2009
1. Прописи: пишем буквы Аа, Бб.
2. Повторяем буквы Л, М, Н, О, П. В рабочей тетради пишем букву, слово, которое начинается с этой буквы, рисунок.
3. Из следующего отрывка выписываем в 2 столбика слова, которые начинаются с согласной/гласной. Первую гласную букву выделяем красным цветом, согласную – зеленым.
Но жуки-червяки
Испугалися,
По углам, по щелям
Разбежалися:
Тараканы
Под диваны,
А козявочки
Под лавочки,
А букашки под кровать -
Не желают воевать!
И никто даже с места
Не сдвинется:
Пропадай-погибай,
Именинница!
Литература:
1. Читаем с родителями “Муху-Цокотуху”.
www.pupsam.ru/chuk_k/mucha
2. Задания:
А) отвечаем на вопросы:
- Кто написал “Муху-Цокотуху”?
- Можно ли назвать это произведение историей, сказкой, стихотворением?
- Коротко перескажите прочитанное.
- Объясните, почему никто из гостей не помог Мухе?
Б) Опишите одного из персонажей . В описании должно быть больше прилагательных (это для родителей).
|
Домашнее задание 12 сентября 2009
Уважаемые родители!
Мы провели наше первое занятие. Я хочу поблагодарить тех, кто отправил ребенка на урок с тетрадью и ручкой, - первый урок мы начали с повторения прошедшего, - мы вспомнили алфавит и написание букв.
На будушее дети должны иметь на занятиях: учебники, тетради в линейку и косую полоску, прописи, простой карандаш и ручку, цветные карандаши.
Наше первое домашнее задание:
РУССКИЙ ЯЗЫК:
1. Написать в тетрадях первых 5 букв (А. Б. В. Г. Д) и придумать по 3 слова, которые с этих букв начинаются.
Пишем букву – рисуем рисунок – пишем слово (кто справится).
ЧТЕНИЕ:
1. Закрепляем твердое и мягкое прочтение согласных: МА. МО, МЫ, МУ, МЭ, но МЯ, МЁ, МИ, МЮ, МЕ.
Приводим примеры, больше примеров на мягкие согласные. Дети страются произнести их твердо.
Спасибо всем.
|
|