Last Home Work 05.14.11
РУССКИЙ ЯЗЫК:
Задание, похожее на то, которое дети будут делать 05/21
1. Разбить тест на предложения
2. Переписать текст.
3. Задать вопросы к выделенным существительным.
4. Фонетический разбор 1 слова -
гласные/согласные, твердые/мягкие, глухие/звонкие
ОСЕННИЙ ЛЕС
люблю я бродить по осеннему лесу осенью кусты и деревья
сбросили листья в лесу тишина я иду по влажной земле и смотрю
по сторонам я хочу запомнить осенний лес
сбросили - разобрать
ЧТЕНИЕ - свободный урок, мы будем читать любимые сказки.
|
Домашнее задание 02.26.11
Влад, Алекс, Маша - выучить стихотворение
Прописи: урок 42(стр.2), урок 43 (стр.2)
Правописание сочетаний чк, чн
[ч’] всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать.
Переписать слова в тетрадь, подчеркнуть сочетания чк,чн.
печка печник
удочка скучный
свечка сочный
ёлочка ёлочный
Выполнить с родителями!!!
- Произнесите [ч’]. Какой это звук?
Ответ: Согласный, мягкий
- Есть ли у [ч’] парный согласный по твердости?
Ответ: Нет.
- Нужно ли обозначать мягкость этого согласного?
Ответ: Не нужно.
- Почему?
Ответ: Он всегда мягкий.
- Как написаны сочетания чк, чн в словах ?
Ответ: Без мягкого знака.
- Почему?
Ответ: Звук [ч’] всегда мягкий, поэтому на письме его
мягкость не обозначается. Сочетания чк, чн пишутся без мягкого знака.
Упражнение : составить и записать сочетания слов, изменив слово
в скобках по образцу.
О б р а з е ц: быстрая (река) – речка; (сказка) – сказочный герой.
Рыжие (белки), хитрая (лисица), шустрые (синицы),
золотое (яйцо), маленькие (собаки); (сок) арбуз, (удача) день,
(речка) трамвай, (ёлочка) игрушки.
ЧТЕНИЕ - стр.86,87 (читать, пересказывать).
|
Домашнее задание 02.19.11
1 класс -
Влад, Сара, Маша, Алекс - стихотворение наизусть ( задание прошлого урока)
1. В тетради записать слова и подчеркнуть сочетания ЧК, ЧН -
Ироч...ка, точ...ный, веч...ный, конеч...но, удоч...ка, поч...ка, проч...ный,
птич...ка, лисич...ка, внуч..ка, коч...ка, доч...ка, букашеч...ка, пач...ка,
сердеч...ко, строч...ка, косич...ка, улоч...ка.
2. Переписать в тетрадь рифмовки и выучить правила:
ЖИ-ШИ пиши всегда с буквой И
Чижи, ужи, ежи, стрижи,
Жирафы, мыши и моржи,
Машины, шины, камыши-
Запомни слоги жи и ши.
и ЧА-ЩА пиши всегда с буквой А
Чаща, чайка, каланча,
Роща, чаща и свеча,
Пища, чайник, чашки, чай –
Как напишешь? Отвечай!
3. Прописи урок 36 (стр.1-2)
4. Букварь - стр 84 -85 (читать, уметь рассказать).
|
Home work 02.12.11
Русский язык :
Полякова - упражнения № 87, 88, 89 - письменно
Прописи - уроки 56 (стр.2), 57 (стр.2), 54 (стр.2)
Чтение - букварь - стр.73-80
Учим наизусть стихотворение -
Михаил Пляцковский
Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе - солнце теплое,
Веселое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя,
Пришла пора цветения.
И, значит, настроение
У всех людей - весеннее!
|
Домашнее задание 02.05.11
Прописи: урок 50 (стр. 2), 51 (стр.2), 49 (стр.2), 47 (стр.2)
Выучить:
ЖИ-ШИ пиши с буквой И, ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ - пиши с буквой У:
придумать по 3 слова на каждое словосочетание, записать прописными буквами в тетрадь.
Букварь - стр.69-72
|
Домашнее задание для первого класса:
Полякова - упр.97 - списать (прописные буквы!), подчеркнуть глухие
согласные 1 чертой, звонкие - 2 чертами.
Правило на стр.74 выучить.
Прописи: урок 59 (стр.2), упр.60 (стр.2), упр.44 (стр.2)
Букварь - стр.66.68 - читать
Сказка "Маша и медведь" - читать, распечатать и принести на урок.
МАША И МЕДВЕДЬ
Жи-ли—бы-ли де-душ-ка да ба-буш-ка.
Бы-ла у них внуч-ка Ма-шень-ка.
Со-бра-лись по-друж-ки в лес— по гри-бы да по я-го-ды.
При-шли звать с со-бой и Ма-шень-ку.
—Де-душ-ка, ба-буш-ка, —го-во-рит Ма-шень-ка, —
от-пус-ти-те меня в лес с по-друж-ка-ми!
Де-душ-ка с ба-буш-кой от-ве-ча-ют:
—Иди толь-ко смот-ри от по-дру-жек не от-ста-вай
—не то за-блу-дишь-ся.
При-шли де-воч-ки в лес ста-ли со-би-рать гри-бы да я-го-ды.
Вот Ма-шень-ка де-рев-це за де-рев-це, кус-тик за кус-тик —
и ушла да-ле-ко да-ле-ко от по-дру-жек.
Ста-ла она а-у-кать-ся, ста-ла их звать.
А по-друж-ки не слы-шат ее тоже, не от-зы-ва-ют-ся.
Хо-ди-ла, хо-ди-ла Ма-шень-ка по ле-су -
сов-сем за-блу-ди-лась. При-шла она в са-му-ю глушь,
в са-му-ю ча-щу. Ви-дит—сто-ит из-буш-ка.
Пос-ту-ча-ла Ма-шень-ка в дверь — не от-ве-ча-ют.
Толк-ну-ла о-на дверь—дверь и от-кры-лась.
Во-шла Ма-шень-ка в из-буш-ку, села у окна на ла-воч-ку.
Села и ду-ма-ет:
«Кто здесь живет? По-че-му ни-ко-го не вид-но?..»
А в этой из-буш-ке жил боль-шу-щий мед-ведь.
Толь-ко его тогда дома не было, он по лесу хо-дил.
Вер-нул-ся ве-че-ром мед-ведь, уви-дел Ма-шень-ку,
об-ра-до-вал-ся.
—Ага, —го-во-рит, —те-перь не от-пу-щу тебя!
Бу-дешь у меня жить. Бу-дешь печ-ку то-пить,
бу-дешь кашу ва-рить,
меня ка-шей кор-мить!
По-ту-жи-ла Маша, по-го-ре-ва-ла, да ни-че-го не по-де-ла-ешь. Ста-ла она жить у мед-ве-дя. Ста-ла Маша ду-мать, как ей от мед-ве-дя у-бе-жать. Кру-гом лес, в ка-кую сто-ро-ну идти — не зна-ет, спро-сить не у кого.
Ду-ма-ла она, ду-ма-ла и при-ду-ма-ла. На-пек-ла она пи-рож-ков, дос-та-ла боль-шой—пре-боль-шой короб и го-во-рит:
—Вот, смот-ри: я в этот короб по-ло-жу пи-ро-ги, а ты от-не-си их де-душ-ке да ба-буш-ке. Да пом-ни: ко-роб по до-ро-ге не от-кры-вай, пи-рож-ки не вы-ни-май. Я на дуб за-ле-зу, за то-бой сле-дить буду!
—Лад-но, —от-ве-ча-ет мед-ведь, —да-вай короб!
—Вый-ди на крыль-цо, по-смот-ри— не идет ли дож-дик!—го-во-рит Ма-шень-ка.
Толь-ко мед-ведь вы-шел на крыль-цо, Ма-шень-ка сей-час же за-лез-ла в короб, а на го-ло-ву се-бе блю-до с пи-рож-ка-ми по-ста-ви-ла. Вер-нул-ся мед-ведь, ви-дит — короб го-тов. Взва-лил его на спи-ну и пошел в де-рев-ню.
Шел-шел, устал и го-во-рит:
—Сяду на пе-нёк, съем пи-ро-жок!
А Ма-шень-ка из короба:
—Ви-жу, вижу! Не са-дись на пе-нек, не ешь пи-ро-жок!
Не-си ба-буш-ке, не-си де-душ-ке!
—Вот какая хит-ра-я! Вы-со-ко си-дит, да-ле-ко гля-дит!—
уди-вил-ся мед-ведь.
Встал и по-шел ско-рее.
При-шел в де-рев-ню, на-шел дом где де-душ-ка с ба-буш-кой жили, и давай изо всех сил сту-чать в во-ро-та.
—Тук, тук, тук! От-пи-рай-те, от-кры-вай-те!
Я вам от Ма-ши гос-тин-цев при-нес!
А со-ба-ки по-чу-я-ли мед-ве-дя и бро-си-лись на не-го.
Со всех дво-ров бе-гут, ла-ют. Ис-пу-гал-ся мед-ведь,
пос-та-вил ко-роб у во-рот и пус-тил-ся без о-гляд-ки.
Вы-шли де-душ-ка с ба-буш-кой к во-ро-там.
Ви-дят — ко-роб сто-ит. Де-душ-ка под-нял крыш-ку,
смот-рит и гла-зам сво-им не ве-рит: в ко-ро-бе
Ма-шень-ка си-дит — жи-ва-я и здо-ро-ва-я.
Об-ра-до-ва-лись де-душ-ка да –ба-буш-ка.
Ста-ли Ма-шень-ку об-ни-мать, це-ло-вать,
ум-ни-цей на-зы-вать.
|
Домашняя работа 01.22.11
Русский язык:
ВЫУЧИТЬ:
ТЕМА: звонкие (произносятся с голосом и шумом)
и глухие (только с шумом) согласные
В русском языке согласные образуют следующие пары по
глухости/звонкости:
Б =>П, В=>Ф Г=>К Д=>Т Ж=>Ш З=>С звонкий/глухой
непарные звонкие Й, Л, М, Н, Р
непарные глухие Х, Ц, Ч, Щ
не обозначают звуков — ь/ъ
Прописи: стр 55 (1,2), стр 56. (2), стр 40 (1,2)
придумать и записать ПРОПИСНЫМИ буквами по 10 слов
которые начинаются на звонкий/глухой согласный.
Попросите детей произнести слова.
Упражнение №1:
Напиши слова с парным согласным звуком в начале слова:
бочка - почка
ваза -
горка -
дом -
жар -
зима -
Чтение:
БУКВАРЬ - стр.65-67
текст про синичку (распечатать и принести всем!)— читать,
пересказывать
|
Читать 2 раза, распечатать и принести в класс.
Сладков Н.И. « Лесные тайнички»
СИНИЧКА НЕОБЫКНОВЕННАЯ
Звон-ко-го-ло-су-ю и бе-ло-щё-ку-ю на-шу си-ни-цу на-зы-ва-ют
боль-шой или о-бык-но-вен-ной.
Что боль-шая, я с этим сог-ла-сен: она боль-ше дру-гих си-ниц пух-ля-ков,
мос-ко-вок,
ла-зо-рё-вок. Но что она о-бык-но-вен-ная, с этим я не мо-гу сог-ла-сить-ся!
Она по-ра-зи-ла ме-ня с пер-вой же встре-чи. А бы-ло это дав-ным-дав-но.
Она по-па-лась в мой за-па-док. Я взял её в ру-ку, и она... у-мер-ла!
Толь-ко что бы-ла жи-ва-я и рез-вая, щи-па-ла с вы-вер-та-ми за паль-цы -
и вот у-мер-ла.
Я рас-те-рян-но раз-жал ру-ку. Си-нич-ка не-под-виж-но ле-жа-ла на
раск-ры-той ла-до-ни вверх лап-ка-ми, и гла-за за-тя-ну-лись бе-лым.
Я по-дер-жал её, по-дер-жал - и по-ло-жил на пе-нёк. И толь-ко ру-ку
от-вёл - си-нич-ка вскрик-ну-ла и у-ле-те-ла!
Ка-ка-я же она обык-но-вен-ная, ес-ли та-кая не-о-бык-но-вен-ная об-ман-щи-ца!
За-хо-чет - ум-рёт, за-хо-чет воск-рес-нет.
По-том я уз-нал, что мно-гие пти-цы впа-да-ют в ка-кое-то стран-ное
о-це-пе-не-ние, если их по-ло-жить спин-кой вниз. Но у си-нич-ки это
по-лу-ча-ет-ся луч-ше всех и час-то спа-са-ет её от не-во-ли.
|
|
Домашнее задание для первого класса 01.08.11
Чтение - букварь (стр.60-63) - читать 2 раза.
Прописи - урок 23 (стр.1,2), стр.61 (стр.1), урок 52 (стр.1)
Русский язык (по Поляковой) - упр.57,59,68 письменно (пишем прописными!)
Уважаемые родители!
Полгода позади. Спасибо Вам за Ваш труд, за помощь детям —
я очень это ценю. Успехи Ваших детей — это Ваши успехи, наши
неудачи — это упущения, которых можно было избежать.
Мы начали нового полугодие с невыполненного домашнего задания
у половины детей. Мы повторяли пройденное не потому, что так было
запланировано, а потому что дети просто напросто выбросили из
своей головы на 3 недели все премудрости русского языка.
Мои дорогие родители, я не должна ругать моих учеников —
это не их вина. Вы допустили безделье на каникулах.
Как итог — мое обращение к ВАМ — не забывайте помогать детям,
выполняйте домашние задания не в субботнее утро перед уроками,
а на неделе, читайте заданный текст не меньше 2 раз.
Я верю в наших детей, в их светлые головы.
Мы с ними делаем все возможное,чтобы правильно говорить и писать по русски.
Спасибо.
Наталья
|
Домашнее задание 12.11.10
РУССКИЙ ЯЗЫК
1. Прописи — отметим страницы на уроке
2. Знать, что: с большой (заглавной) буквы пишутся:
1. Первое слово в предложении: Стояли сильные морозы. Река покрылась льдом.
2. Имена, отчества и фамилии: доктор Иван Николаевич Орлов.
3. Клички животных: кот Мурзик, собака Дружок.
4. Названия городов и рек, стран и морей, улиц, праздников.
3. Письменно ответь на вопросы
Твоё имя
Твоя фамилия
Место твоего рождения
В каком городе ты живёшь?
Твой домашний адрес
Какие клички носят твои домашние питомцы (если они у тебя есть)?
Как зовут твоего лучшего друга (твою лучшую подругу)?
В каких странах ты хотел бы побывать?
2. Чтение
1. Букварь — отметим на уроке
2. Выучить наизусть скороговорки:
Четыpе чеpненьких чумазеньких чеpтенка чеpтили чеpными чеpнилами чеpтеж.
На дворе трава, на траве дрова.
Корабли лавировали лавировали да не вылавировали.
3. Читать сказку, распечатать, принести на урок
Теремок
Сто-ит в по-ле те-ре-мок. Бе-жит ми-мо мыш-ка-норуш-ка. Уви-де-ла те-ре-мок, ос-та-но-ви-лась и спра-ши-ва-ет:
— Терем-теремок! Кто в те-ре-ме жи-вет? Ник-то не от-зы-ва-ет-ся. Вош-ла мыш-ка в те-ре-мок и ста-ла там жить.
Прис-ка-ка-ла к те-ре-му ля-гуш-ка-ква-куш-ка и спра-ши-ва-ет:
— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вет?
— Я, мыш-ка-но-руш-ка! А ты кто?
— А я ля-гуш-ка-ква-куш-ка.
— Иди ко мне жить! Ля-гуш-ка прыг-нула в те-ре-мок. Ста-ли о-ни вдво-ём жить.
Бе-жит ми-мо зай-чик-по-бе-гай-чик. Ос-та-но-вил-ся и спра-ши-ва-ет:
— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вет?
— Я, мыш-ка но-руш-ка! -Я, ля-гуш-ка ква-куш-ка! — А ты кто?
— А я зай-чик-по-бе-гай-чик.
— Иди к нам жить! За-яц скок в те-ре-мок! Ста-ли о-ни втро-ём жить.
И-дёт ми-мо ли-сич-ка-сест-рич-ка. Пос-ту-ча-ла в о-кош-ко и –спра-ши-ва-ет:
— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вет?
— Я, мыш-ка но-руш-ка! — Я, ля-гуш-ка ква-куш-ка!— Я зай-чик-по-бе-гай-чик! — А ты кто?
— А я ли-сич-ка-сест-рич-ка.
— Иди к нам жить! Заб-ра-лась ли-сич-ка в те-ре-мок. Ста-ли о-ни вчет-ве-ром жить.
При-бе-жал вол-чок-се-рый бо-чок, заг-ля-нул в дверь и спра-ши-ва-ет:
— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вет?
— Я, мыш-ка но-руш-ка! — Я, ля-гуш-ка ква-куш-ка!— Я зай-чик-по-бе-гай-чик!— Я ли-сич-ка-сест-рич-ка! — А ты кто?
— А я вол-чок-се-рый бо-чок.
— Иди к нам жить!
Волк влез в те-ре-мок. Ста-ли они впя-те-ром жить. Вот они в те-рем-ке жи-вут, пес-ни по-ют. Вдруг и-дёт мед-ведь ко-со-ла-пый. Уви-дел мед-ведь те-ре-мок, ус-лы-хал пес-ни, ос-та-но-вил-ся и за-ре-вел во всю мочь:
— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вет?
— Я, мыш-ка но-руш-ка! — Я, ля-гуш-ка ква-куш-ка!— Я зай-чик-по-бе-гай-чик!— Я ли-сич-ка-сест-рич-ка!— Я вол-чок-се-рый бо-чок!— А ты кто?
— А я мед-ведь ко-со-ла-пый.
— Иди к нам жить!
Мед-ведь и по-лез в те-ре-мок. Лез-лез, лез-лез — ни-как не мог влезть и го-во-рит:
— А я луч-ше у вас на кры-ше бу-ду жить.
— Да ты нас раз-да-вишь.
— Нет, не раз-дав-лю.
— Ну так по-ле-зай! Влез мед-ведь на кры-шу и толь-ко усел-ся — трах! — раз-ва-лил-ся те-ре-мок.
Е-ле-е-ле ус-пе-ли из не-го выс-ко-чить мыш-ка-но-руш-ка, ля-гуш-ка-ква-куш-ка, зай-чик-по-бе-гай-чик, ли-сич-ка-сест-рич-ка, вол-чок-се-рый бо-чок — все це-лы и нев-ре-ди-мы.
При-ня-лись о-ни брёв-на но-сить, дос-ки пи-лить — но-вый те-ре-мок стро-ить. Луч-ше преж-не-го выст-ро-и-ли!
|
|
Домашнее задание 12.04.10
РУССКИЙ ЯЗЫК
1. Прописи Р,р,С,с
2. Выучить:
ВСЕГДА ТВЕРДЫЕ — Ж, Ш, Ц
ВСЕГДА МЯГКИЕ — Ч, Щ, Й
Согласный в русском языке становится мягким, если после него стоят гласные Е,Ё,И,Ю,Я
Согласный в русском языке становится мягким, если после него стоит мягкий знак.
3. Придумать и записать 10 слов с мягкими согласными (написать зеленой цветом), 10 слов с твердыми согласными (синей).
4. Прочитать вместе с родителями.
Вторая работа мягкого знака
Сказка
Молчаливый Мягкий Знак совсем не любит скучать! Больше всего ему нравится работать. Работа для него игра.
Так весело наблюдать, как изменяется согласный звук! Из твёрдого тотчас становится мягким! Мол — моль! Гол - голь! Кон — конь! Полка — полька! Горка — горько! Работает Мягкий Знак — веселится. То в конце слова становится, то в середине. Всё успевает!
- Присел он отдохнуть, видит — в сторонке гласные с ножки на ножку переминаются. Видно, о чём-то попросить хотят. Не все гласные, а только Е, Ё, И, Ю и Я.
— Здравствуйте! — вежливо поздоровался Мягкий Знак. — Я вижу, у вас ко мне какое-то дело?
— Дело, дело! — загомонили буквы. И стали выталкивать вперёд букву Я.
— Ну, скажи... Скажи...
— Почему всё время я? — отнекивалась буква Я. То ли притворялась скромницей, то ли в самом деле вдруг застеснялась.
Буквы начали говорить хором, но сбились и совсем запутались. В конце концов слово предоставили букве И.
— Гласные Е, Ё, Ю и Я, когда стоят в начале слова, обозначают два звука: Е=[й+э] (еда, если), Ё=[й+о] (ёж, ёлка), Ю=[й+у] (юла, юг) Я=[й+а] (яркий, яма). А когда они стоят после согласных, те начинают звучать мягко.
Вот послушай: НЕ (в слове невод), МЁ (в слове мёд), ЛЮ (в слове любимый), НЯ (в слове меня).
— Две работы, значит, выполняют? Молодцы! И я бы так хотел... — похвалил их Мягкий Знак.
— Так ты согласен нам помочь? — обрадовались буквы. — Ура!
— А что делать-то надо?
— дело в том, что иногда и в середине и в конце слова мы тоже должны изображать два звука. Но почти все согласные так привыкли смягчаться при виде нас, что сразу начинают звучать мягко. Мы даже не успеваем им объяснить их задачу!
— Да, — пожаловалась буква Я. — Вот надо мне вместе с другими буквами написать слово семья, а М — раз! — и смягчилась! И получается семя. А это же совсем другое слово! Вот если бы кто-то отделил меня от буквы М (и других согласных тоже!), всё получилось бы как надо.
— А у меня вместо слова побью вообще какое-то побю получилось. А такого слова и вовсе нет! — чуть не расплакалась гласная Ю.
— А я совсем невезучая! — икнула И. — В начале слова я один гласный звук обозначаю, а вот в середине и в конце иногда могла бы и два. Ах, какие это слова! Например, соловьи, воробьи... Последний слог в них как будто чирикает: «Вьи! Бьи!» А согласный В при виде меня сразу смягчается. И выходит вместо чириканья какое-то: Ви! Би! Вот если б иногда кто-нибудь отделял меня от некоторых согласных...
— Понял! — неожиданно твёрдо сказал Мягкий Знак. — Если нужен буду, зовите меня! Буду я вас с согласными разделять, чтобы вы могли свою двойную работу выполнять!
— Да и у тебя две работы теперь будет, Мягкий Знак!
Так с тех пор и повелось. В одних словах Мягкий Знак обозначает мягкость согласных, в других — работает разделительным.
2. Чтение
1. Букварь — стр.47—55
2. Выучить наизусть скороговорки:
Водовоз вёз воду из-под водопровода.
Ехал грека через реку.
Видит грека: в реке рак,
Сунул грека руку в реку -
Рак за руку грека - цап!
Шесть мышат в камышах шуршат.
3. Читать сказку, распечатать, принести на урок
ВЕРШКИ И КОРЕШКИ
Жил му-жи-чок на кра-ю се-ла, под-ле* /возле/ са-мо-го ле-са. Ни-ко-го у му-жи-ка не бы-ло. Кро-ме вер-но-го дру-га ко-ня-ки.
А в ле-су жил мед-ведь. Боль-ше все-го на све-те лю-бил мед-ведь на пне си-деть, ще-пу дёр-гать да пес-ни ре-веть.
По-е-хал му-жик ре-пу се-ять. Па-шет да по-ёт. Ус-лы-хал мед-ведь, схва-тил пень в о-хап-ку да на по-лян-ку.
- Как ты смел, му-жик, ме-шать мне на пне иг-рать?! Вот я те-бя за-ло-ма-ю!
А му-жик ему го-во-рит:
- Не ло-май ме-ня, мед-ве-дюш-ка, луч-ше да-вай вмес-те ре-пу се-ять. Я возь-му се-бе хоть ко-реш-ки, а те-бе от-дам верш-ки.
- Ну лад-но. Толь-ко ты о-дин ра-бо-тай, а мне на пне иг-рать о-хо-та.
И-дут дни. Солн-це гре-ет. Дож-ди по-ли-ва-ют. Рас-тут верш-ки, а с ни-ми и ко-реш-ки. Ра-ду-ет-ся мед-ведь, кри-чит во всё гор-ло:
- Му-жик, по-ра верш-ки дёр-гать?
- Не по-ра ещё, мед-ве-дюш-ка,- от-ве-ча-ет му-жик.
На-сту-пи-ла о-сень. Ре-па вы-рос-ла круп-на-я. Мед-ведь о-пять кри-чит:
- Ну что, му-жик, те-перь по-ра?
- А те-перь по-ра!
- Му-жик по-вы-дёр-ги-вал ре-пу, а мед-ведь тут как тут: - Му-жик, мо-ю до-лю по-да-вай.
- Лад-но мед-ве-дюш-ка, бе-ри как у-го-вор был: те-бе верш-ки. А мне ко-реш-ки.
Де-лит мед-ведь у-ро-жай, ра-ду-ет-ся. Се-бе бот-ву кла-дёт , а му-жи-ку ре-пу от-да-ёт.Му-жик воз с ре-пой
до-мой при-вёз. А мед-ведь по-про-бо-вал лис-ток на зу-бок – смор-щил-ся, раз-бро-сал бот-ву от злос-ти.
На дру-гой год по-се-ял му-жик рожь. По-е-хал жать, а мед-ведь его под-жи-да-ет.
- От-да-вай мою до-лю, а то за-ло-ма-ю!
- По-да-вай мне ко-реш-ки, а себе бе-ри верш-ки.
Сжал му-жик верш-ки. О-ста-вил мед-ве-дю ко-реш-ки, сло-жил рожь на воз и до-мой по-вёз.Мед-ведь по-же-вал ко-реш-ки в бер-ло-ге – не вкус-но! За-ре-вел с до-са-ды и за-рёк-ся с му-жи-ком свя-зы-вать-ся.
А му-жик ржа-ные ле-пёш-ки ест, ква-сом за-пи-ва-ет и драз-нил-ку рас-пе-ва-ет:
- У мед-ве-дя на бо-ру гри-бы, я-го-ды бе-ру. Мед-ведь по-стыл. На пне зас-тыл.
|
Домашнее задание 20 ноября 2010
Прописи - урок 14 (стр.2), урок 12 (стр.1,2)
- знать, как пишутся прописные буквы от А до О.
Букварь стр 57-60 - читать
|
Домашняя работа 11.13.10
1. Прописи: буквы Л,М.
2. Выполнить упражнение : списать слова, вставляя буквы И или Й.
Лужа...ка, хозя...ка, хозя...н, стро...ка, стро...тель, кра...ний, кро...ка, кро...ть, ча...ник, воробе...,солове..., ма...ка.
Чтение :
1. Рассказ «Любопытный бельчонок» читать 3 раза.
2. Букварь — читать стр.51-53.
ЛЮБОПЫТНЫЙ БЕЛЬЧОНОК
Как-то раз по-звал в гос-ти бель-чон-ка зай-чо-нок.
-Не-ког-да мне,- го-во-рит бель-чо-нок.
-Я гри-бы су-шу, ореш-ки, шиш-ки со-би-ра-ю, за-па-сы на зи-му де-ла-ю.
-А ты, зай-чо-нок, как го-то-вишь-ся к зи-ме?
-А мне зи-ма не страш-на. Шу-бу се-ру-ю на бе-лу-ю сме-ню вот и все!
-Но что же ты зи-мой есть бу-дешь, зай-чо-нок?
-Ве-точ-ки и ко-ру грызть бу-ду. Зна-ешь, ка-ка-я зи-мой ко-ра вкус-на-я объ-е-де-ни-е!
Пош-ли они по ле-су гу-лять. Ви-дят у ре-ки си-дит мед-ве-жо-нок.
-Мед-ве-жо-нок, спра-ши-ва-ет бель-чо-нок, а по-че-му ты к зи-ме не го-то-вишь-ся?
-Это я к зи-ме не го-тов-люсь?!-вос-клик-нул мед-ве-жо-нок.
-Я рыб-ку лов-лю. Пой-ма-ю, на-ем-ся, жир на-коп-лю и спо-кой-но спать до вес-ны за-ва-люсь.
По-ска-кал бель-чо-нок до-мой. Вдруг во-рон у-ви-дел.
-Эй, во-ро-ны! А вы, пти-цы как к зи-ме го-то-ви-тесь?
-Мно-гие на юг уле-та-ют. А мы, во-ро-ны, мо-ро-за не бо-им-ся, и пи-щу се-бе всег-да най-дем.
-Каж-дый по-сво-е-му к зи-ме го-то-вит-ся-по-ду-мал бель-чо-нок и по-лез к се-бе в дуп-ло.
|
Home work 11.06.10 Полякова - упражнение 26 (письменно), прописи - урок 9 (2 страница), урок 14 (1 страница)
букварь- стр.47-51 читать
|
|
Home work 10.30.10
1. Напиши букву Ы.
2. Прочитай: О – А – У- Ы - О – А – У- Ы
3. Попробуй придумать слово, которое начинается на букву Ы, получилось ли это у тебя? Запомни, в русском языке нет слов, которые начинаются на букву Ы.
4. Найди и обведи кружочком букву Ы в словах: РЫБА, РЫСЬ, ДЫМ, МАЛЫШ. Если тебе встретится буква Ы - закрась ее красным цветом.
Раскрась на картинке предметы и животных, в названии которых есть буква Ы. Назови их.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Задание:
1. прописи — пишем прописные буквы А,Б,В,Г,Д,Е
2. повторяем алфавит
3. закрепляем:
Задание :
1. Замени в слове 1 букву и запиши новые слова:
рога -
палка -
вилка -
рак -
кот -
коса -
2. Прочитай . Спиши, диктуя себе по слогам.
Кукушка, орёл, крокодил, глухарь, жираф, чайка, улитка, журавль.
Домашнее задание:
Закрепляем :
В русском языке 6 гласных ЗВУКОВ - А, О, У, И, Ы, Э
И 10 букв, которые обозначаюь гласные звуки:
1. Пишем прописную букву Е, записываем слова : еда, Ева, Вова, баба, давай, и слоги, которые мы уже можем написать: ба-бо-би-бе, ва-во-ви-ве, да-до-ди-де .
2. Из букв слова МОСТИК составь новые слова и запиши их.
3. Добавить слог из 1 гласного звука, чтобы получить имя. Обозначь этот звук на письме заглавной буквой.
_ня, _ля, _ра, _горь
Чтение:
1. Букварь — читать до страницы 48.
2. Читаем сказку 3 раза.
КУРОЧКА-РЯБА
Жи-ли –бы-ли Дед да Ба-ба. И бы-ла у них Ку-роч-ка Ря-бя. Снес-ла Ку-роч-ка Ря-ба я-ич-ко, да не про-сто-е, а зо-ло-тое. Дед бил я-ич-ко — не раз-бил, Ба-ба би-ла — не раз-би-ла. Мыш-ка при-бе-жа-ла, хво-сти-ком мах-ну-ла я-ич-ко упа-ло да раз-би-лось.
Пла-чет Дед, пла-чет Ба-ба, а Ку-роч-ка ку-дах-чет:
—Не плачь Дед, не плачь Ба-ба. Сне-су вам я-ич-ко дру-гое, не зо-ло-тое, а про-стое.
|
Home work 10.23.10
1. Напиши букву У.
2. Прочитай: О – А – У- О – А – У
3. Произнеси АУ! УА! – кто так кричит?
4. Найди и обведи кружочком букву У в словах: УМ, РУКА, РУСАЛКА, ПУХ, ДУБ, СУК. Если тебе встретится буква У - закрась ее красным цветом.
РУССКИЙ ЯЗЫК
1. прописи — задание будет выдано в классе, пишем прописные буквы А,Б,В,Г
2. повторяем алфавит
3. закрепляем:
Буквы — мы видим и пишем. Используем в письменной речи.
Звуки — мы произносим. Используем в устной речи.
Звуки делятся на гласные и согласные. Отличаются они способом произношения :
Гласные — состоят из голоса, мы их можем петь — они долгие. Мы можем вдохнуть воздух и долго-долго тянуть А-А-А. Поиграйте с ребенком, попойте гласные А,О,У,И,Ы,Э,Е,Ё,Ю,Я.
Согласные — состоят из голоса и шума, при их произнесении воздух встречает на своем пути преграду в виде неба, языка, зубов, губ. Поспрашивайте ребенка, что ему мешает произносить Б,З,Ч и т.д.
Из ЗВУКОВ складывается СЛОВО — сочетание звуков, имеющее определенное значение. Что такое значение слова? Спросите ребенка, что такое
«шоколад» и попросите объяснить, что такое «таблетка». В конце скажите ему, что отличаются эти 2 слова прежде всего значением.
СЛОВО мы можем разделить на части — СЛОГИ.
Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов.
Ударение — один из слогов в слове будет более сильным, на него и падает ударение. Например : В слове «лиса» второй слог ударный, потому что он произносится с большей силой голоса и делает слово ясным и понятным.
Задание :
1. Переписать слова, разделить их на слоги, проставить ударения.
|
мама
|
кукуруза
|
карамель
|
чай
|
|
арбуз
|
веретено
|
селезень
|
весельчак
|
|
запятая
|
кит
|
вкус
|
подосиновик
|
|
пуговица
|
бегемот
|
медвежонок
|
корова
|
Чтение:
1. Букварь — читать до страницы 45.
2. Рассказ «ЛЮБОПЫТНЫЙ БЕЛЬЧОНОК» прочитать 3 раза, уметь пересказать.
ЛЮБОПЫТНЫЙ БЕЛЬЧОНОК
Как-то раз по-звал в гос-ти бель-чон-ка зай-чо-нок.
-Не-ког-да мне,- го-во-рит бель-чо-нок.
-Я гри-бы су-шу, ореш-ки, шиш-ки со-би-ра-ю, за-па-сы на зи-му де-ла-ю.
-А ты, зай-чо-нок, как го-то-вишь-ся к зи-ме?
-А мне зи-ма не страш-на. Шу-бу се-ру-ю на бе-лу-ю сме-ню вот и все!
-Но что же ты зи-мой есть бу-дешь, зай-чо-нок?
-Ве-точ-ки и ко-ру грызть бу-ду. Зна-ешь, ка-ка-я зи-мой ко-ра вкус-на-я объ-е-де-ни-е!
Пош-ли они по ле-су гу-лять. Ви-дят у ре-ки си-дит мед-ве-жо-нок.
-Мед-ве-жо-нок, спра-ши-ва-ет бель-чо-нок, а по-че-му ты к зи-ме не го-то-вишь-ся?
-Это я к зи-ме не го-тов-люсь?!-вос-клик-нул мед-ве-жо-нок.
-Я рыб-ку лов-лю. Пой-ма-ю, на-ем-ся, жир на-коп-лю и спо-кой-но спать до вес-ны за-ва-люсь.
По-ска-кал бель-чо-нок до-мой. Вдруг во-рон у-ви-дел.
-Эй, во-ро-ны! А вы, пти-цы как к зи-ме го-то-ви-тесь?
-Мно-гие на юг уле-та-ют. А мы, во-ро-ны, мо-ро-за не бо-им-ся, и пи-щу се-бе всег-да най-дем.
-Каж-дый по-сво-е-му к зи-ме го-то-вит-ся-по-ду-мал бель-чо-нок и по-лез к се-бе в дуп-ло.
|
|